Урок "Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок» в литературе и музыке" 5 класс. Урок конек горбунок


Конспект урока по сказке П.П.Ершова "Конек-горбунок"

Тема: «Конек-горбунок» - народная сказка П.П.Ершова.

Цели: 

  1. Познакомить учащихся с творчеством П.П.Ершова;

  2. Совершенствовать все виды речевой деятельности: слушания, говорения, чтения; развивать творческие способности, воображение, логическое мышление;

  3. Воспитывать чувство товарищества, дружбы; любовь к добру, к красоте; патриотизма.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование:

  • портрет П.П.Ершова

  • детские рисунки и иллюстрации к сказкам

  • фрагмент заставки к сказке «Приходите в гости к нам»

  • таблицы:

  • выставка книг «П.П.Ершова»

Ход урока

  1. Организационный момент.

(Звучит заставка «Приходите в гости к нам»)

  1. Слово учителя

Сказки! Их любят читатели разного возраста. Думаю, что неравнодушны к ним и вы.

В этом году мы с вами познакомились с русскими народными сказками, сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна», а также со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». А сегодня я приглашаю вас в путешествие по сказке П.П.Ершова «Конёк-Горбунок».

Кто же он, автор этой замечательной сказки?

Сообщение 1 ученика:

Одно несчастье за другим преследовало дружную семью родителей будущего писателя: дети рождались слабыми, болезненными, умирали, не дожив до крещения. Вначале родителям казалось, что и Петр появился на свет только за тем, чтобы умереть.

На втором году жизни родители решили испробовать обряд, неизвестно откуда пришедший в Сибирь. Назывался этот обряд "Продажа сына"

А делалось это так:

К открытому окну подходил нищий. Ему протягивали ребенка:

- Купи!

- А сколько возьмешь?

- Грош.

Нищий брал ребенка, некоторое время держал в руках, затем уходил, забыв взять ребеночка. Вместе с ребенком покупал бродяжка и все его болезни.

Учитель:

«Рожденный в недрах непогоды,В краю туманов и снегов,Питомец северной природыИ горя тягостных оковЯ был приветствован метелью,И встречен дряхлою зимойИ над младенческой постелью Кружился вихрь снеговой», - писал в одном из стихотворений Петр Павлович.

В этом году мы отметили 70-летие нашей области, а в следующем году будем отмечать двухсотлетний юбилей Павла Петровича Ершова. И мы горды тем, что на нашей ишимской земле родился такой замечательный писатель.

Петра Павловича Ершова, создателя одного из любимейших сказочных героев: Конька-горбунка этакого дива:

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

называют поэтом, въехавшим в литературу на собственном коньке.

Сообщение 2 ученика:

В 1824 году Петра и его брата Николая отдали учиться в Тобольскую гимназию. В то время город Тобольск был столицей Сибири, а Тобольская гимназия - одним из лучших учебных заведений Сибири. Учёба давалась Петру довольно легко. В Тобольске Петр не только учился, здесь он стал собирать русские сказки, пословицы и поговорки, а в 1830 году с отличием закончил гимназию.

Отец, Павел Алексеевич Ершов, очень хотел, чтобы сыновья получили достойное образование. Именно поэтому он добился своего перевода в Петербург, чтобы Пётр и Николай смогли продолжить своё обучение. И в 1831 году братья Ершовы поступили в Петербургский университет.

Сообщение 3 ученика:

Еще в детстве Ершов слушал сказки сибирских крестьян, многие запомнил на всю жизнь и сам хорошо их рассказывал.Он очень полюбил народные сказки. В них народ остроумно высмеивал своих врагов – царя, бояр, купцов, осуждал зло и стоял за правду, справедливость, добро.

А когда Петр Павлович учился в Петербургском университете, он впервые прочитал замечательные сказки Пушкина. Они тогда только что появились.И он тут же задумал написать своего «Конька горбунка» – весёлую сказку о смелом Иванушке – крестьянском сыне, о глупом царе и о волшебном коньке горбунке. Многое взял Ершов для «Конька горбунка» из старинных народных сказок.

Сказка очень понравилась читателям.

Учитель:

Кроме нее П.П. Ершов написал несколько стихотворений, поэму, рассказов и пьес ( обращение к выставке книг Ершова), которые, к сожалению, не принесли автору такой славы, как «Конек-горбунок».

Ребята, дома вы проделали большую работу: самостоятельно прочитали сказку П.П.Ершова, нарисовали рисунки.

А иллюстрации к каким сказкам вы видите на противоположной стороне доски? Назовите эти сказки.(«Сивка-Бурка»,  «Гуси-лебеди», «Морозко», «Хаврошечка»)– Что объединяет эти сказки? (русские народные сказки)– Почему мы их называем русскими народными?– И сказку П.Ершова часто называют русской народной. Во многих книгах написано «Конёк-Горбунок» – русская  сказка. А на памятнике П.Ершову в городе Тобольске мы можем прочитать такие слова: «П.П.Ершов - автор народной сказки»

Запишите тему нашего урока. Ребята, мы сегодня на уроке с вами познакомились с некоторыми фактами биографии Петра Павловича Ершова. скажите, над чем нам еще придется задуматься?

(Сказка «Конек-горбунок» - литературная, т.к. у нее есть автор, мы же должны ответить на вопрос: «Почему литературную сказку «Конёк-Горбунок» называют русской и одновременно народной?»

- Прочитайте пословицу. «Кашу кушай, а сказку слушай:

Умом-разумом смекай да на ус мотай»

Как вы понимаете ее смысл? (каждая сказка имеет поучительный смысл)

Учитель:

-Давайте вспомним, чем отличается русская народная сказка от литературной?

Народная

Литературная

1. Автор-народ.

1. Автор-  конкретное лицо (он творец).

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

З. Каждая сказка существует в нескольких вариантах (создатель может вносить изменения).

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

- В чем же проявились фольклорные особенности сказки «Конек-Горбунок»?

(В тетради записываем «Черты народной сказки»

1. Язык

Язык, которым написан «Конёк-горбунок» ориентирован на народную речь, о чём свидетельствует огромная популярность сказки среди всех слоёв населения России, и в значительной мере – тогдашней детворы, хоть сам автор сказку детской не считал.

Но дойдя до наших дней многие слова, понятные тогдашним детям, стали непонятны нам, они устарели и не употребляются в нашей речи.

У нас поработала группа «переводчиков»

Она занималась изучением устаревших слов. Посмотрим, насколько хорошо справились они со своим заданием.

Объяснить значение слов (словарная работа):

спальник – придворный чин

бабка - игральная кость

зело – сильно

басурманин – иноземец

каурка – лошадь рыжей масти

лубки – яркие картинки

седмица – неделя

острог – тюрьма

шабалки – шабаш, конец

льзя – можно

рядиться – торговаться, договариваться

малахай – длинная, широкая одежда без пояса

2. Композиция

Сказка построена как и русские народные сказки. У неё есть зачин, концовка

3. Троекратные повторы(состоит из 3-х частей, три брата, три коня, три котла, три десятка кораблей, три путешествия)

4.Главного героя Ершова называют Иваном, как и в большинстве русских народных сказках.– Вспомните, какими были герои Иваны в русских народных сказках. (Добрые, честные, смелые, справедливые)– А какими качествами наделил своего главного героя П.Ершов? Перечислите качества.– Давайте обратимся к тексту сказки, чтобы подтвердить свои мысли. 

1. Ночь настала; месяц всходит;Поле всё Иван обходит,Озираючись кругом,И садится под кустом;Звёзды на небе считаетДа краюшку уплетает.Вдруг о полночь конь заржал,Караульщик наш привстал,Посмотрел под рукавицуИ увидел кобылицу…( добросовестный)

2. “Эхе-хе! Так вот какойНаш воришко!.. Но, постой, Я шутить ведь не умею, Разом сяду те на шею.Вишь какая саранча!”И, минуту улуча, К кобылице подбегает,За волнистый хвост хватаетИ садится на хребёт - Только задом наперёд…( ловкий, сообразительный)

3. Тут он кликнул скакуновИ пошёл вдоль по столице,Сам махая рукавицей,И под песню дуракаКони пляшут трепака;А конек его Горбатко –Так и ломится вприсядку…( веселый, жизнерадостный)

4. А Иван им стал кричать:“Стыдно, братья, воровать!Хоть Ивана вы умнее,Да Иван-то вас честнее:Он у вас коней не крал”( честный, скромный)

5. Волны моря заклубились,Корабли из глаз сокрылись.Чудо-юдо Рыба-китГромким голосом кричит,Рот широкий отворяя,Плёсом волны разбивая:Чем вам, други, услужить?Чем за службу наградить?Надо ль раковин цветистых?Надо ль рыбок золотистых?Надо ль крупных жемчугов?Всё достать для вас готов! -Нет, кит-рыба, нам в наградуНичего того не надо, -Говорит ему Иван, -Лучше перстень нам достань, -Перстень, знаешь, Царь-девицы,Нашей будущей царицы. ( бескорыстный)

6. Вот он к братьям приезжаетИ на спрос их отвечает:Как туда я доскакал,Пень горелый увидал;Уж над ним я бился, бился,Так что чуть не надсадился;Раздувал его я с час,Нет ведь, чёрт возьми, угас!Братья целу ночь не спали,Над Иваном хохотали;А Иван под воз присел,Вплоть до утра прохрапел. ( смекалистый)

7. Иван заплакалИ пошёл на сеновал,Где конёк его лежал.

Что, Иванушка, невесел?Что головушку повесил? -Говорит ему конёк. -Аль, мой милый, занемог?Аль попался к лиходею?Пал Иван коньку на шею,Обнимал и целовал.Ох, беда, конёк! - сказал. ( доброе отношение)

8. Так и этак мы решили,Наконец вот так вершили,Чтоб продать твоих коньковХоть за тысячу рублёв.А в спасибо, молвить к слову,Привезти тебе обнову -Красну шапку с позвонкомДа сапожки с каблучком.Да к тому ж старик неможет,Работать уже не может,А ведь надо ж мыкать век, -Сам ты умный человек! -Ну, коль этак, так ступайте, -Говорит Иван, - продайтеЗлатогривых два коня,Да возьмите ж и меня.Братья больно покосились,Да нельзя же! согласились. (простодушный)

Физминутка

Мы глазами поколдуем.

Круг огромный нарисуем!

Нарисуем мы окно

И большущее бревно.

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх!

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали,

Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперёд –

Это мчится самолёт…

Раз моргнули, два моргнули –

Наши глазки отдохнули!

5.Главный герой как и герой в народной сказке, выходит победителем над злом.

Учитель: какие же герои олицетворяют зло в сказке «Конек-горбунок»?

Зло

Братья (жадность)

Царь (глупость)

Спальник (зависть)

– Давайте проследим, как раскрывается каждый из них в поступках?

Вам предложен список черт, из которых нужно выбрать черты, присущие данному герою. Свои выводы обязательно подтвердите строками из текста.

– Какими в сказке показаны братья? (Трусливые, лживые, завистливые, жадные)

Зачитайте отрывки…: в дозоре, с конями, Какими чувства овладели?

– Какие слова вы выбрали, чтобы охарактеризовать спальника? (зависть, злость, коварство, хитрость). Подтвердите слова текста.– Именно зависть, злоба побуждает спальника совершать неблаговидные поступки: клеветать, шпионить, воровать.

– Каким показан в сказке царь? (Жестоким, завистливым, злым)

Какие черты сближают данных персонажей?

лживость      трусость        зависть коварство    жестокость    жадность      хитрость…

– Есть ли собратья у этих героев в русских народных сказках? 

(«Сивка-Бурка»: братья, «Хаврошечка»: мачеха и дочери…)

5. Физминутка

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

6. Всегда ли в сказках герой в одиночку справляется с трудностями? (Есть помощники)– Вспомните русские народные  сказки и приведите примеры (с опорой на иллюстрации) (Сивка-бурка, «Гуси-лебеди»: печка, яблоня, речка; «Хаврошечка»: корова…)– А кто помогает герою в сказке Ершова?– Прочитайте описание Конька-Горбунка.

– Образ чудо-конька возник из детских рисунков писателя, из его любимой самодельной игрушки. .

Конек-Горбунок - рассудительный, мудрый, сострадательный товарищ Иванушки,

они удивительно похожи между собой: Иван-то дурак, самый младший, не совсем полноценный с общепринятой точки зрения. И Конек-Горбунок -- "уродец" («Ростом только в три вершка, На спине с двумя горбами да с аршинными ушами…) он тоже третий, младший.

Конек-Горбунок оказывается и волшебным помощником, и волшебным средством. Он товарищ и "игрушечка". Ведь именно об этом и говорила кобылица Ивану:

Но конька не отдавай

Ни за пояс, низа шапку,

Низа чёрную, слышь, бабку.

На земле и под землёй

Он товарищ будет твой:

Он зимой тебя согреет,

Летом холодом обвеет,

В голод хлебом угостит,

В жажду мёдом напоит.

7) Герой становится умным, красивым, счастливым. И мы видим, что в концовку сказки Ершов построил в соответствии с традициями народной сказки: в конце повествования герой перерождается и становится счастливым, и умным по-настоящему.

Вывод:

– Мы с вами сделали сравнительный анализ литературной сказки и поняли, что автор в своем произведении использовал элементы русских народных сказок. Поэтому ее называют русской сказкой, от этого она любима и читаема многими поколениями. Поэтому ее называют народной.

Чему учит нас сказка П.П.Ершова?

Сказка Ершова учит нас, что надо избавляться от таких качеств, как зависть, злоба, жадность, лживость, если хочешь быть хорошим человеком. Достоинством этой литературной сказки является и то, что отрицательные качества воплощены не в каких-нибудь фантастических существах, а в простых людях и в царе. Поэтому сказка такая живая.

Эта сказка учит настоящей дружбе. Почему она и сейчас нравится читателям? (За приключения, за верность, смелость и дружбу Ивана и Конька-горбунка мы до сих пор любим и читаем сказку, людям близки и понятны чувства героя сказки. В людях всегда ценили такие качества, как смелость, настойчивость, верность, доброта, честность. В сказке выражена житейская мудрость).

- Автор ненавидит своих героев или смеётся над ними?

(Смеётся)

-Смех – это хорошее определение авторского отношения к персонажу.

- А над Иваном автор смеётся? (Не смеётся, а подшучивает.)

- Найдите в тексте шутливые слова в адрес Ивана.

(с.132, 141-142, 168-169, 170-171)

- Кто говорит эти слова? (Конёк и повествователь)

- Почему они шутят над ним? (Они любят его)

Учитель:

Через 22 года после первой публикации «Конька-горбунка», в 1856 году, Петр Павлович Ершов писал: “Конек мой снова поскакал по всему русскому царству. Счастливый ему путь! Заслышав похвалу себе от таких талантливых людей, как Пушкин, Жуковский и Плетнев, и проскакав за это время всю долготу и широту Русской земли, он очень мало думает о нападках господствующей школы и тешит люд честной, старых и малых,.. и будет тешить их пока русское слово будет находить отголосок в русской душе, т.е. до скончания века”. Так и получилось: мы с подлинным удовольствием читаем про «конька ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами да с аршинными ушами» , про незадачливого Иванушку, глупого царя и Царь-девицу… Надеюсь, волшебный мир сказки Ершова не оставил равнодушным и вас, ребята.

Рефлексия

- Состоялся ли сегодня у нас с вами разговор?

- Что вы хотите сказать о нашем уроке?

Уходя с урока, прикрепите конька-горбунка на одно из полей.

Домашнее задание: 

придумайте сказку, в которой есть волшебное существо, помогающее главному герою победить зло.

infourok.ru

Конспект урока на тему : П.П.Ершов «Конек – Горбунок"

Предметные результаты:

-Формировать навык правильного беглого чтения;

-Формировать свое отношение к прочитанному и уметь объяснять значение устаревших  слов;

Метапредметные результаты:

-Учиться прогнозировать содержание сказки «Конек-горбунок» по ее заголовку и уметь воспринимать произведение на слух;

- Формулировать учебную задачу урока и планировать свою деятельность;

-Формировать умение высказывать свою точку зрения;

-Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте.

Личностные результаты:

- Развивать любознательность, интерес к народному творчеству.

- Формировать у детей выдумку, фантазию.

- Расширить словарный запас.

 

Оборудование: презентация; детские книги;  учебник по литературному чтению – 4 класс.стр.37-40.

План:

  1. Организационный момент - 1 мин
  2. Проверка домашнего задания -8мин
  3. Работа над новым материалом - 8 мин
  4. Подготовка к восприятию  – 10 мин.
  5. Первичное чтение – 15 мин
  6. Закрепления нового материала– 12 мин
  7. Итог урока – 5 мин
  8.  Задание на дом – 1 мин.

Ход урока

1.Организационный момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, -

Начнём скорей урок!

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

2.Проверка домашнего задания.

Ребята, какое произведение мы изучали на прошлом уроке? (сказку «Сивка-Бурка») Перед вами находится иллюстрация.

-Что на ней изображено?

-Какой эпизод соответствует этой иллюстрации?

-Какая это сказка?(народная)

-А сегодня мы познакомимся  с авторской сказкой.

3.Работа над новым материалом

- Однажды профессор словесности Петербургского университета Пётр Александрович Плетнёв, войдя в аудиторию студентов, вместо лекции стал читать сказку:

(читает фонограмма)

 За горами, за лесами,

 За широкими морями,

 Против неба - на земле

 Жил старик в одном селе.

 У старинушки три сына:

 Старший умный был детина,

 Средний сын и так и сяк,

 Младший вовсе был дурак.

 Братья сеяли пшеницу

 Да возили в град-столицу:

 Знать столица та была                                      

 Недалече от села.

 Там пшеницу продавали,

 Деньги счётом принимали

 И набитою сумой

 Возвращалися домой.

-Дочитав произведение до конца, Плетнёв сообщил, как сенсацию, что автор сказки - студент и сидит здесь в аудитории. Это Пётр Ершов.           

-Ершову было тогда 19 лет.

-А ведь П.П.Ершов был современником А.С. Пушкина

-"Теперь этот род занятий мне можно и оставить", - такую высокую оценку произведению дал родоначальник русской литературной сказки А.С. Пушкин.

При жизни  Ершова эта сказка переиздавалась пять раз. Ершову удалось создать произведение глубоко оригинальное, в котором соединилось авторское и народное начало. На сегодняшнем уроке мы прочитаем первую часть сказки.

-Читая сказку, подумайте, какие черты народной сказки нашли отражение в авторской сказки Ершова.

4.Подготовка к восприятию

-Давайте вспомним по каким признакам мы определяем, что произведение является сказкой? (зачин, повторы)

-А какие бывают сказки? (Волшебные, бытовые, о животных, авторские или литературные, народные)

А из каких частей состоят сказки?(зачин, основная часть, концовка)

-Прочитайте название сказки?

-Как вы понимаете это название?

-Почему не конь, а конек? Почему горбунок?

-Как вы думаете  о чем будет это произведение?

-Всего в сказки три части мы познакомимся только с первой.

5.Первичное чтение сказки

(дети читают)

Старинушка – старик

Детина – рослый и сильный молодой мужчина.

Град – столица – Москва.

Деньги с четом принимали – считали прибыль.

Аль – или.

 Недалече – недалеко

Сума – мешок из ткани, кожи.

Отродяся не видали - никогда не видели.

Соглядать – подсмотреть, выследить.

Как вы думаете, что будет дальше?

Смекнули – поняли.

Смеркаться – темнеть.

Сбираться – собираться.

Сенник – закопаться под сено.

Сынова – снова.

Не ударил в грязь лицом – не позорился.

Несподручно – неудобно.

Усом не ведет – равнодушен.

Очи- глаза.

Пенять – упрекать.

Погонять- заставляли идти.

Лубков – ярко раскрашенные картинки.

Малахай – старинная крестьянская верхняя одежда.(большая шапка на меху с наушниками.)

6.Закрепления нового материала.

Анализ прочитанной части сказки.

- Чем занималась семья старика?

-Как шли дела у братьев?

-Прочитайте, какое горе у них приключилось?

-Что они придумали? (ходить в дозор, чтобы поймать вора)

-Кто первым пошел караулить поле? ( старший брат)

-Чем закончился его дозор? ( Он никого не поймал)Почему?

-Что он взял с собой? Зачем?

- Что он рассказал дома отцу?

-Правильно ли он поступил? О каком качестве характера это говорит?

-Как бы вы поступили на его месте?

-Как сходил в дозор средний брат?

-Что он взял с собой? Почему?

-Прочитайте,  что он рассказал дома?

-Чем закончился дозор младшего сына?

-С какими героями вы уже познакомились? (Иван, два брата,)

-А какие, отношение у вас сложилось к братьям главного героя. Почему?

6.Работа над иллюстрациями

Рассмотрите иллюстрацию

-Кто на ней изображен?

-Кто изображен на переднем плане?

-Как художник изобразил Ивана?

- Кто изображен на заднем плане?

-Найдите в тексте подходящие слова, которые соответствуют этой иллюстрации? Прочитайте?

7.Итог урока

-Что вас заинтересовало при чтении сказки?

-Какие чувства вы испытывали сегодня при чтении сказки?

-Хотелось ли вам прочитать всю сказку?

-Кто из героев вам понравился? Почему?

-Прочитайте на доске русские народные поговорки:

А)Утопающий и за соломинку хватается

Б)Не в службу,а в дружбу

В)Без беды дружбы не узнаешь.

-объясни смысл каждой.

-Подумай, какую из поговорок можно отнести к сказке «Конек-горбунок»

8.Домашнее задание: подготовить выразительное чтение  первой части сказки.

Просмотр содержимого документа «Конспект урока на тему : П.П.Ершов «Конек – Горбунок"»

Конспект урока по литературному чтению

по программе начальная инновационная школа

(авторы учебника Г.С. Меркин, Б.Г.Меркин,

С.А. Болотова)

4 класс

тема:

П.П.Ершов «Конек – Горбунок»

Выполнила учитель начальных классов

Филяева Ольга Анатольевна

Смоленск

2014

Предметные результаты:

-Формировать навык правильного беглого чтения;

-Формировать свое отношение к прочитанному и уметь объяснять значение устаревших слов;

Метапредметные результаты:

-Учиться прогнозировать содержание сказки «Конек-горбунок» по ее заголовку и уметь воспринимать произведение на слух;

- Формулировать учебную задачу урока и планировать свою деятельность;

-Формировать умение высказывать свою точку зрения;

-Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте.

Личностные результаты:

- Развивать любознательность, интерес к народному творчеству.

- Формировать у детей выдумку, фантазию.

- Расширить словарный запас.

Оборудование: презентация; детские книги; учебник по литературному чтению – 4 класс.стр.37-40.

План:

  1. Организационный момент - 1 мин

  2. Проверка домашнего задания -8мин

  3. Работа над новым материалом - 8 мин

  4. Подготовка к восприятию – 10 мин.

  5. Первичное чтение – 15 мин

  6. Закрепления нового материала– 12 мин

  7. Итог урока – 5 мин

  8.  Задание на дом – 1 мин.

Ход урока

1.Организационный момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, -

Начнём скорей урок!

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: « Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

2.Проверка домашнего задания.

Ребята, какое произведение мы изучали на прошлом уроке? (сказку «Сивка-Бурка») Перед вами находится иллюстрация.

-Что на ней изображено?

-Какой эпизод соответствует этой иллюстрации?

-Какая это сказка?(народная)

-А сегодня мы познакомимся с авторской сказкой.

3.Работа над новым материалом

- Однажды профессор словесности Петербургского университета Пётр Александрович Плетнёв, войдя в аудиторию студентов, вместо лекции стал читать сказку:

(читает фонограмма)

              

 За горами, за лесами,

 За широкими морями,

 Против неба - на земле

 Жил старик в одном селе.

 У старинушки три сына:

 Старший умный был детина,

 Средний сын и так и сяк,

 Младший вовсе был дурак.

 Братья сеяли пшеницу

 Да возили в град-столицу:

 Знать столица та была                                      

 Недалече от села.

 Там пшеницу продавали,

 Деньги счётом принимали

 И набитою сумой

 Возвращалися домой.

 

-Дочитав произведение до конца, Плетнёв сообщил, как сенсацию, что автор сказки - студент и сидит здесь в аудитории. Это Пётр Ершов.           

-Ершову было тогда 19 лет.

-А ведь П.П.Ершов был современником А.С. Пушкина

-"Теперь этот род занятий мне можно и оставить", - такую высокую оценку произведению дал родоначальник русской литературной сказки А.С. Пушкин.

При жизни Ершова эта сказка переиздавалась пять раз. Ершову удалось создать произведение глубоко оригинальное, в котором соединилось авторское и народное начало. На сегодняшнем уроке мы прочитаем первую часть сказки.

-Читая сказку, подумайте, какие черты народной сказки нашли отражение в авторской сказки Ершова.

4.Подготовка к восприятию

-Давайте вспомним по каким признакам мы определяем, что произведение является сказкой? (зачин, повторы)

-А какие бывают сказки? (Волшебные, бытовые, о животных, авторские или литературные, народные)

А из каких частей состоят сказки?(зачин, основная часть, концовка)

-Прочитайте название сказки?

-Как вы понимаете это название?

-Почему не конь, а конек? Почему горбунок?

-Как вы думаете о чем будет это произведение?

-Всего в сказки три части мы познакомимся только с первой.

5.Первичное чтение сказки

(дети читают)

Старинушка – старик

Детина – рослый и сильный молодой мужчина.

Град – столица – Москва.

Деньги с четом принимали – считали прибыль.

Аль – или.

Недалече – недалеко

Сума – мешок из ткани, кожи.

Отродяся не видали - никогда не видели.

Соглядать – подсмотреть, выследить.

Как вы думаете, что будет дальше?

Смекнули – поняли.

Смеркаться – темнеть.

Сбираться – собираться.

Сенник – закопаться под сено.

Сынова – снова.

Не ударил в грязь лицом – не позорился.

Несподручно – неудобно.

Усом не ведет – равнодушен.

Очи- глаза.

Пенять – упрекать.

Погонять- заставляли идти.

Лубков – ярко раскрашенные картинки.

Малахай – старинная крестьянская верхняя одежда.(большая шапка на меху с наушниками.)

6.Закрепления нового материала.

Анализ прочитанной части сказки.

- Чем занималась семья старика?

-Как шли дела у братьев?

-Прочитайте, какое горе у них приключилось?

-Что они придумали? (ходить в дозор, чтобы поймать вора)

-Кто первым пошел караулить поле? ( старший брат)

-Чем закончился его дозор? ( Он никого не поймал)Почему?

-Что он взял с собой? Зачем?

- Что он рассказал дома отцу?

-Правильно ли он поступил? О каком качестве характера это говорит?

-Как бы вы поступили на его месте?

-Как сходил в дозор средний брат?

-Что он взял с собой? Почему?

-Прочитайте, что он рассказал дома?

-Чем закончился дозор младшего сына?

-С какими героями вы уже познакомились? (Иван, два брата,)

-А какие, отношение у вас сложилось к братьям главного героя. Почему?

6.Работа над иллюстрациями

Рассмотрите иллюстрацию

-Кто на ней изображен?

-Кто изображен на переднем плане?

-Как художник изобразил Ивана?

- Кто изображен на заднем плане?

-Найдите в тексте подходящие слова, которые соответствуют этой иллюстрации? Прочитайте?

7.Итог урока

-Что вас заинтересовало при чтении сказки?

-Какие чувства вы испытывали сегодня при чтении сказки?

-Хотелось ли вам прочитать всю сказку?

-Кто из героев вам понравился? Почему?

-Прочитайте на доске русские народные поговорки:

А)Утопающий и за соломинку хватается

Б)Не в службу,а в дружбу

В)Без беды дружбы не узнаешь.

-объясни смысл каждой.

-Подумай, какую из поговорок можно отнести к сказке «Конек-горбунок»

8.Домашнее задание: подготовить выразительное чтение первой части сказки.

kopilkaurokov.ru

Урок внеклассного чтения в 5-м классе по теме "П.П. Ершов. "Конек-Горбунок"

Разделы: Литература

Тема урока:  П.П. Ершов «Конек - Горбунок».

Цели урока: знакомство с фактами биографии П.П. Ершова; с сюжетом и героями сказки «Конек - Горбунок»; развитие интереса к литературной сказке.

Оборудование: портрет писателя, видеосказка «Конек - Горбунок».

Словарная работа: Конек – Горбунок, оковы, смекнули, детина, суседки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа по теме.

1. Вступительное слово учителя.

- Нет, наверное, такого человека, который не любил бы читать сказки. С замиранием сердца следим за развитием событий, переживаем за сказочных героев, которые преодолевают препятствия, защищают слабых. А еще, читая сказки, мы осуждаем и смеемся над такими чертами, как жадность, лень, трусость.  Сегодня на встречу со сказкой Ершова «Конек - Горбунок» мы пригласили известного Ученого – литературоведа, знатока творчества Ершова, и артистов – скоморохов. Мы решили рассказать о «Коньке – Горбунке» и серьезно и весело. А вы нам поможете. 

2. Итак, начинает сказка сказываться…

Первый скоморох.

За горами, за лесами, За широкими морями. Не на небе – на земле Жил старик в одном селе.

Второй скоморох.

У старинушки три сына: Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак.

Третий скоморох.

Братья сеяли пшеницу Да возили в град – столицу: Знать, столица та была Недалече от села.

Первый скоморох.

В долгом времени аль вскоре Приключилося им горе: Кто-то в поле стал ходить И пшеницу шевелить.

Второй скоморох.

Мужички такой печали Отродяся не видали; Стали думать да гадать – Как бы вора соглядать.

Третий скоморох.

Наконец себе смекнули, Чтоб стоять на карауле, Хлеб ночами поберечь, Злого вора подстеречь.

Учитель. А что произошло дальше? Поймали ли «злого вора»? И кто это сделал, как вы думаете, ребята? (Ответы детей).

Учитель. Да, смекалистому Ивану на счастье достался смешной «игрушечка – конек ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами да с аршинными ушами».

Ученый. А вы знаете, что Ершов выдумал этого конька сам? Такой «игрушечка – конек» в литературе появился впервые из-под пера Ершова. Конек – Горбунок недаром говорил, что Я хоть росту небольшого, Да сменю коня другого; Как пущусь да побегу. Так и беса настигу.

Учитель. А вы помните, какие дела – подвиги свершили два друга, Иванушка и Конек – Горбунок?

Первый скоморох.

Снова сказкой позабавим Православных христиан, Что наделал наш Иван, Находясь на службе царской При конюшне государской.

Второй скоморох.

Как в суседки он попал. Как перо свое проспал, Как хитро поймал Жар-птицу, Как похитил Царь-девицу…

Третий скоморох.

Как он ездил за кольцом, Как на небе был послом, Как он в Солнцевом селенье Киту выпросил прощенье…

Первый скоморох.

Как, числу других затей, Спас он тридцать кораблей…

Второй скоморох.

Как в котлах он не сварился…

Третий скоморох.

Как красавцем учинился…

Скоморохи (хором).

Словом: наша речь о том, Как он сделался царем.

3. Знакомство с биографией П.П. Ершова.

Учитель.

Самое удивительное, что сказка была написана совсем молодым человеком. Как удалось юноше создать такое удивительное зрелое произведение? Рожденный в недрах непогоды, В краю туманов и снегов. Питомец северной природы И горе тягостных оков. Я был приветствован метелью И встречен дряхлою зимой, И над младенческой постелью Кружился вихорь снеговой… Так позже о своей родине, огромной и суровой Сибири, писал Ершов.

Ученый. Да, он родился в Сибири, в селе Безруково Ишимской губернии, в феврале 1815 года. В семье Ершовых было 12 детей, но все они умерли в детстве, кроме двух мальчиков – Николая и Петра. Маленький Петя тоже страдал припадками, пока его болезнь не «продали» нищему. Был такой старинный сибирский обряд. Мальчик выжил. Он был послушным, тихим, очень любил слушать сказки, былины, истории про Ермака.

Учитель. Очень много событий, обычаев сибирской жизни Ершова нашло отражения в сказке.

Ученый. Иванушка – герой смелый, отважный, находчивый, честный. Он весел, добродушен, верен слову, никому не желает зла, поэтому очень удачлив.

Третий скоморох. А дурачком он вовсе не был. Это маска, укрывающая Ивана от докучливых и злых.

Ученый. Но мы отвлеклись от нашего разговора о самом Ершове. В детстве он вместе со своей семьей много ездил по Сибири. Потом была учеба в Тобольской гимназии, в Петербургском университете. В 1834 году девятнадцатилетний Ершов сочинил сказку «Конек - Горбунок» и сразу стал знаменитым, его сказку читали все.

Второй скоморох. А что с Ершовым стало после создания сказки?

Учитель. После окончания университета Ершов преподает в родной Тобольской гимназии.

Ученый. П.П. Ершов претерпел много тягот. Бедность, неудачи, смерть детей.  Болезни преследовали его.  Он умер в 1869 году, 53 лет от роду.  Хоронил его весь город. Бессеребреник Ершов умер бедным, но оставил народу сокровище – сказку «Конек - Горбунок».

Учитель. За игровой склад, за удивительные приключения, за красочность, за верность, смелость и дружбу Иванушки и Конька – Горбунка мы до сих пор любим и читаем эту сказку.

III. Просмотр  видеосказки «Конек - Горбунок».

IV. Беседа по восприятию:

Учитель:

- Сказка «Конек - Горбунок» - какая сказка? - Какие художественные признаки литературной сказки вы сразу можете назвать? - В сказке «Конек - Горбунок» можно выделить положительных и отрицательных героев? - Кто здесь положительный герой? - Он похож на положительного героя народных сказок? -  А кто отрицательные герои в этой сказке? - Во всех литературных сказках положительные герои отличаются главными чертами: добрый, любит свою родину, приветливый, справедливый, храбрый, сообразительный – все эти качества положительного героя роднят литературную сказку с чем? - А вот зло – это плохие качества человека: жадность, глупость, зависть, подлость, лживость. Они могут быть в каждом человеке в большей или меньшей степени, и сказка П.П. Ершова учит нас, что надо избавляться от таких качеств, если хочешь быть хорошим человеком - достоинством этой литературной сказки является и то, что отрицательные качества воплощены  не в каких - нибудь фантастических существах, а в простых (да и не в простых – в царе!) людях. Поэтому сказка такая живая. - Какие моменты сказки вам наиболее понравились? - Можно ли встретить такого Ивана в настоящее время? - Каким вы представляете себе автора этой сказки? - Таким образом, мы вновь убеждаемся, что народное творчество прекрасно, оно выработало общенародный идеал, нацеливало молодое поколение на воспитание в себе лучших качеств. Но литературное творчество богаче, глубже, значимее. Оно отражает идеалы писателя или поэта, показывает его мастерство и талант. П.П. Ершов, несмотря на то, что написал всего одну сказку – показал себя гениально талантливым сказочником. Поэтому его произведение читали,  читают и будут читать еще многие – многие поколения.

V. Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку сказки.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока по литературному чтению П.П. Ершов "Конёк-Горбунок"

Конспект урока литературного чтения в 4 классес использованием интерактивного оборудованияи интернет-ресурсов

     Тема:        П. П. Ершов. Сказка «Конёк-горбунок»

Цель

  • Создать условия для восприятия и осознания сюжетной линии и эмоционального контекста сказки, для обсуждения нравственного урока, который можно извлечь из содержания сказки.

 Задачи

  • Продолжить работу со сказкой П.П. Ершова «Конёк-горбунок».

  • Познакомить с композиционными особенностями сказки. Научить сравнивать сказки народные и литературные.

  • Научить видеть скрытый смысл, заключенный в сказке. Продолжить развитие общего и литературного образования детей через чтение сказки.

  • Продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза.

  • Продолжить развитие культуры речи.

  • Продолжить воспитание сотрудничества.

Планируемые результаты

Личностные: Проявление творческого отношения к процессу обучения. Осознание и проживание приемлемых и созвучных возможностям ребенка правил общежития, норм поведения, категорий добра и зла.

Метапредметные

Познавательные: Умение перерабатывать полученную на уроке информацию из разных источников и использовать ее для аргументации; давать оценку поступкам литературных героев; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; соотносить то, что уже известно, и то, что еще неизвестно; составлять совместно с учителем план действий; контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.

Коммуникативные: Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание; сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других;

Предметные: Умение работать с текстом художественного произведения под руководством учителя и извлекать из него нужную информацию; использовать в речи литературоведческие понятия; формулировать тему, идею произведения; давать характеристику героям; выявлять авторское отношение к описываемым событиям.

 Оборудование: опорный лист, учебники, презентация, интерактивная доска

Ресурсы

  1. Персональный компьютер для групп обучающихся.

  2. Выход в Интернет.

  3. Ресурсы сайта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

Ход урока

I Организационный момент (слайд 1)

Учитель. На прошлом уроке мы прочитали сказку Петра Павловича Ершова «Конёк-горбунок». Нет сомнений, что всех героев сказки вы знаете, а вот убедиться в этом вы сможете сами, выполнив задание:

Флеш-ресурс (сайты загружены на ноутбуки учеников):

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad0-8690-1 1da- a72b-0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-001 -002-3-24-06/resource/DL_ RES_20b1a895-3483-47d5-81 57-620ccb3b7b76.zip

Учитель (после выполнения задания).

-Какое из заданий вызвало трудности? Где и почему пришлось задержаться?

-Кто выполнил задания сразу и получил достойную оценку Буратино?

-Назовите положительных героев сказки.

-Назовите отрицательных героев сказки.

-Назовите нейтральных героев сказки.

-Назовите героев-помощников.

-Выполненное задание свидетельствует, что можно идти дальше. Поэтому сегодня на уроке мы ставим перед собой более серьезную цель: быть исследователями текста сказки. Такой работой занимаются ученые-литературоведы. Сегодня мы:

- определим тип и вид сказки;

- проанализируем образы героев, выразим свое и постараемся понять авторское отношение к ним;

- ответим на вопрос, как развиваются события, как построено произведение;

- постараемся узнать: почему сказка никогда не стареет? что несет она нам, современным читателям?

II. Основная часть урока

1. Работа по таблице

Учитель. Для работы в роли исследователей разделимся на 3 группы (по рядам). Каждая группа выполнит свое задание.

Задание 1

Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, кто является главным героем этих сказок.

Таблица 1. Герои сказок

Виды сказок

волшебные

бытовые

О животных

Главный герой

Человек + несуществующие герои

Человек + человек

Животные

События

фантастические

Из реальной жизни

Из реальной жизни

Завершение

событий

Показать, что добро побеждает зло

Высмеять недостатки

Высмеять поведение животных, за которыми стоят человеческие характеры

Форма работы:  заполнение таблицы в группах

Работа групп проверяется с помощью презентации. Слайд 2.

Обучающиеся сравнивают результаты своей работы с образцом.

Задание 2

Назовите известные вам народные сказки. В чем сходство их с авторскими, литературными и в чем отличие?

Задание 3

Назовите известные вам авторские сказки. В чем сходство их с народными и в чем отличие?

Учитель. Подводим итоги.

Народные сказки предназначены для устного рассказа, для слушания. Авторские сказки в устной форме не существуют. Народные сказки не имеют автора, точнее, их автор не известен. У литературной сказки конкретный автор.

У народной сказки может быть несколько вариантов, потому что она передавалась из уст в уста. У авторской сказки нет вариантов.

Объединяют авторские и народные сказки вымышленные события, похожее построение.

2. Физминутка слайд 3

3. Характеристика сказки П.П. Ершова

Учитель. Дайте полную характеристику сказке П. Ершова по таблице.

Ученик. Сказка авторская, волшебная, потому что в ее основе лежит чудесный мир, фантастические события, чудесные превращения, волшебные помощники, добро побеждает зло.

Учитель. Что сближает сказку с народной?

Ученик. Зачин. В сказке три части, автор каждую часть начинает с зачина (зачитываются примеры).

Учитель. Для чего автор использует зачин?

Ученик. Зачин вводит читателей в ход событий, знакомит с героями, настраивает на сказочный лад.

Учитель. Что еще сближает сказку с народной?

4. Работа с текстом

Ученик. Повторяющиеся эпизоды (зачитываются).

Главный герой с традиционным сказочным именем Иван.

Жар-птица, тоже является героем многих народных сказок.

Добро побеждает зло.

Учитель. Кто победил, а кто был наказан?

Ученик. Высказываются мнения.

Учитель. Что еще сближает сказку Павла Ершова с народной?

Ученик. Концовка сближает сказку Ершова с народной (зачитывается).

Учитель. События (сюжет) в сказках развивается по своим законам. Предлагаю на схеме увидеть особенность построения нашей сказки. Это поможет нам определить идею сказки - то, ради чего написал ее автор.

 http://festival.1september.ru/articles/576084/

Ученики могут самостоятельно выйти на сайт, или смотреть на интерактивную доску

(Учитель комментирует слайд, работает с классом)

Учитель. Прочитайте первые 8 строк. Связаны ли они с развитием событий?

Ученик. Не связаны, это присказка.

Учитель. Какую роль играет присказка в сказке?

Ученик. Настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание.

Учитель. В какой части текста обозначено время и место действия, представлены герои, взаимоотношения между ними?

Ученик. Зачитывается нужная часть текста.

Учитель. Эта часть называется экспозицией, она помогает понять последующие события. С появлением какого животного все начинается (завязывается) в сказке?

Ученик. С появлением кобылицы. Она родила Ивану «двух коней золотогривых» и «конька-горбунка».

Учитель. Такое событие в литературе называется завязкой. Какие события неожиданно меняют всё в жизни Ивана?

 Ученик. Братья украли коней и повели их на продажу; Иван догнал братьев на коньке-горбунке; у Ивана появляются враги в конюшенном заводе.

Учитель. Начинаются новые трудности, которые нужно преодолевать Ивану. Эти трудности называются перипетии. В какой части действие достигает самой высокой точки напряжения? Найдите и прочитайте.

Ученик. Зачитывается эпизод, когда Иван привозит Жар-птицу.

Учитель. Это - кульминация. В этой сказке кульминация наступает для героя не один раз. Приведите примеры.

Ученик

Эпизод с Царь-девицей; Иван достает кольцо девицы со дня моря; Иван вынужден искупаться в котлах с кипящими водой и молоком.

Учитель. Прочитайте развязку событий. Добро побеждает зло. За все страдания Иван получает заслуженную награду: «стал красавцем удалым» и был избран царем. Какой жизненный урок выносим мы из сказки?

Ученик. Сказка учит нас не унывать при жизненных невзгодах и надеяться на лучшее

Учитель Какова основная мысль сказки?

III Диагностика качества освоения темы

 Варианты заданий

Задание для 1группы

Выполнить тест, выбрав правильный вариант ответа.

 http://www.4stupeni.ru/lirika/3168-test-po-skazke-konek-gorbunok.html

Задание для 2 группы

Ответить на вопросы викторины.

 http://4stupeni.ru/stady/olimp/6165-viktorina-po-skazke-ershova.html

Задание для 3 группы

Ответить на контрольные вопросы по тексту сказки.

 http://www.openclass.ru/node/196257 

Этап IV

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Варианты заданий

Задание 1

Игра «Эрудит». Комплекс заданий по сказке.

 http://www.school2100.ru/upload/iblock/1be/1be14baff174c1e5047331 2 3dd881800.pdf

Форма работы: индивидуальная или групповая

Задание 2

Наделите знакомых героев сказок противоположными для них качествами и скажите, как изменится развитие действия, сюжет.

Форма работы: индивидуальная или групповая 

Задание 3

Измените один из фрагментов сказки. Как всё могло бы закончиться?

Форма работы: групповая

Задание 4

Составьте коллективное панно «Сказочная поляна».

Форма работы: групповая

Этап 5

Рефлексивная деятельность

Самоанализ и самооценка ученика

Для оценивания результата деятельности обучающихся можно задать следующие вопросы:

  • Почему сказка никогда не стареет?

  • Как вы думаете, интересно ли взрослым читать сказку П. Ершова? Почему вы так думаете?

Оцените, какие знания вы получили на уроке. Для этого закончите два коротких предложения:

Я не знал….

 Теперь я знаю...

Домашнее задание

(По выбору)

Задание 1

Посмотрите мультфильм по сказке П.П. Ершова «Конёк- горбунок»:

     http://video.mail.ru/lvi/57222.html

Выполните тест по мультфильму:

http://www.myltia.com/view_test.php?mylt=17

Задание 2

Посмотрите и послушайте чтение сказки П. Любимцевым под музыку, специально написанную для неё двумя известными композиторами - А.К. Лядовым и И.Ф. Стравинским.

Детский и семейный канал «Радость моя»:

http://www.radostmoya.ru/projects/openlesson/skaskisorkestrom/

infourok.ru

Конспект урок внеклассного чтения П.П.Ершова "Конёк горбунок"

П.П.Ершова «Конёк-горбунок»

Цели: ознакомить учащихся с творчеством П.П.Ершова; совершенствовать все виды речевой деятельности: слушания, говорения, чтения; развивать творческие способности, воображение, логическое мышление; воспитывать любовь к добру, к красоте.

Ход урока

1.            Организационный момент.

2.            Речевая разминка. Работа над пословицами

- Прочитайте пословицы. Приготовьтесь читать с правильной логической интонацией. Объясните их смысл.

Быль за сказкой не угонится.

Кашку кушай, а сказку слушай:

Умом разумом смекай да на ус мотай.

3.            Сообщение целей урока

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Он посвящён Петру Павловичу Ершову и его сказке «Конёк-горбунок». Вы проделали большую работу: самостоятельно прочитали сказку П.П.Ершова, русские народные сказки: «Сивка-бурка», Иван-царевич и серый волк», нарисовали рисунки. А необычен урок тем, что при подготовке к уроку мы разделились на четыре группы: литературоведы, переводчики, актёры и знатоки.  Каждая группа выполняла свою определённую работу. Сегодня мы проверим, как вы справились со своим заданием.

4.            Вступительная беседа.

Ни в одной стране мира за столь короткий период времени не возникло такое ярчайшее созвездие блистательных имён, как в русской литературе XIX века. Вот эти имена: Александр Сергеевич Пушкин, Пётр Павлович Ершов, Владимир Фёдорович Одоевский, Сергей Тимофеевич Аксаков, Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

А.С.Пушкин по праву считается родоначальником нашей классической литературы. Мы с вами знакомились со сказками Пушкина. Давайте вспомним их («Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке»).

Его последователем и продолжателем по праву можно считать Петра Павловича Ершова, создателя одного из любимейших сказочных героев: Конька-горбунка этакого дива:

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

П.П.Ершова называют поэтом, въехавшим в литературу на собственном коньке.

5.            Работа над новой темой.

Что же это был за человек – П.П. Ершов?

Работа с группой литературоведов.

Сейчас самое время предоставить слово литературоведам.

Рассказ ученика о П.П.Ершове.

П.П.Ершов родился 6 марта 1815 года в деревне Безруково Ишимского уезда Тобольской губернии (ныне Тюменская область). Отец часто менял места службы, и Пётр успел пожить в Петропавловске (Казахстан), Омске, Берёзове. В 1824 году он поступил в гимназию в Тобольске. В 1830 году отец добился перевода в Петербург, и Ершов стал студентом университета. В 1834 году он написал стихотворную сказку «Конёк-горбунок». Успех его был колоссален. Сказку узнала вся читающая Россия. Более того, сказка пошла в народ, её пересказывали, каждый по-своему, в разных местностях. Слава пришла к поэту в 19 лет. Его охотно печатают, но всё, что выходит из-под пера, - лирические стихи, романтические поэмы, драматические повести – не идёт ни в какое сравнение с «Коньком-горбунком». Ершов был рождён сказочником.

Следующий вопрос литературоведам:

-Элементы каких русских народных сказок использовал П.П.Ершов в «Коньке-горбунке»? («Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк»)

Итак, «Конёк-горбунок» - литературная сказка.

«Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк» - русские народные сказки.

-Чем отличается русская народная сказка от литературной?

Народная

Литературная

1. Автор-народ.

1. Автор-  конкретное лицо (он творец).

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

З. Каждая сказка существует в нескольких вариантах (создатель может вносить изменения).

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничивается определённым жанром:

-волшебная

-бытовая

-о животных

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

-А связь между народной сказкой и литературной есть?

При жизни Ершова сказка неоднократно переиздавалась с различными изменениями и дополнениями, вносимыми автором. Текст её расширялся, совершенствовался и детализировался, однако неизменной основой сказки во всех произведениях оставался народный сюжет.

Народность сказки чувствуется во всей её композиции: она состоит из 3-х частей (так называемый «троичный» принцип лежит, как известно, в основе большинства фольклорных текстов). Три сына, три котла, три недели.

Язык, которым написан «Конёк-горбунок» тоже ориентирован на народную речь, о чём свидетельствует огромная популярность сказки среди всех слоёв населения России, и в значительной мере – тогдашней детворы, хоть сам автор сказку детской не считал.

Но дойдя до наших дней многие слова, понятные тогдашним детям, стали непонятны нам, они устарели и не употребляются в нашей речи.

Работа с группой переводчиков.

Изучением устаревших слов занималась у нас группа переводчиков. Посмотрим, насколько хорошо справились они со своим заданием.

Объяснить значение слов (словарная работа):

спальник – придворный чин

бабка - игральная кость

зело – сильно

басурманин – иноземец

каурка – лошадь рыжей масти

лубки – яркие картинки

седмица – неделя

острог – тюрьма

шабалки – шабаш, конец

льзя – можно

рядиться – торговаться, договариваться

малахай – длинная, широкая одежда без пояса

Работа со всеми группами.

Перед нами семейная сказка? Докажите ( прочитайте).

Началом сказки является конфликт между младшим братом-дураком и его старшими братьями. Чтобы этот конфликт сделать очевидным, сказочник начинает сказку с известного мотива о том, как трём братьям придётся поймать вора, который повадился каждую ночь в поле пшеницу шевелить.

- Старшие братья исправно сторожили? (Нет. Первый – закопался под сенник, второй – «Всю ночь ходил дозором

 У соседки под забором».)

Только на третью ночь, когда подошёл черёд идти дежурить младшему брату, Иванушке, вор был пойман. Братья только посмеялись над рассказом Иванушки. Первый сюжетный поворот сразу же возвысил Иванушку-дурачка над старшими братьями, вызвал к нему симпатию. Ведь поймать вора было ох как непросто.

Чтобы помочь своим любимым героям, сказочник даёт им волшебных помощников.

-Какого же волшебного помощника дал Ершов Иванушке в своей сказке? (Конька-горбунка).

Конфликт между братьями и Иваном не единственный в сказке.

-Кто ещё в сказке недолюбливает Ивана? (Спальник).

Это именно по его доносу пришлось Ивану не без помощи, конечно, Конька-горбунка доставить во дворец: Жар-птицу, царь-девицу.

Работа с группой актёров.

Инсценирование отрывка из сказки.

Работа с группой знатоков.

Сказка прочитана. Насколько внимательно вы читали сказку? Группа знатоков приготовьтесь ответить на мои вопросы.

-Какое отчество у Ивана?

-За сколько братья продали царю коней?

-Сколько лет было царю?

-Сколько лет было царь-девице?

-Сколько жар-птиц прилетало на поле?

-Кто мать царице?

-Кто брат царице?

-Сколько лет пролежал рыба-кит поперёк моря?

-Назовите по порядку котлы, в которых должен был искупаться Иван? (с молоком, с водой варёной, с водой студёной)

VII.       Итог урока.

-Являясь обладателем волшебного помощника, Иван хоть раз отказывается исполнить приказы царя? Хоть раз отвечает он грубо, неуважительно? Позволяет себе мстить? (Нет).

-Какие человеческие качества присущи Ивану? (добродушие, простодушие, терпимость, доверчивость, искренность)

-Как вы объясните понятия: добродушный и простодушный.

Обратимся к пояснениям в словаре Даля.

Простодушие – это прямодушие, бесхитростность. Простодушный человек – человек искренний, прямая откровенная душа.

Добродушному человеку свойственны добросердечность, душевная расположенность к добру, жалостливость, готовность к сочувствию.

Победа младшего брата-дурака – это победа добродушия, простодушия, терпимости, доверчивости, искренности, верности.

Поражение старших братьев, спальника, царя – это поражение грубости, жадности, глупости, алчности, зависти.

-Нельзя не сказать о концовке. Прочитайте.

Заканчивается сказка концовкой прибауточного характера. Этот особый художественный приём не только вносит комизм, но и обращает внимание на исполнителя, подчёркивая неправдоподобие всего рассказанного с помощью смешения реального и сказочного времён.

-Все группы справились со своими заданиями. Молодцы. Спасибо всем за работу.

Домашнее задание: придумайте сказку, в которой есть волшебное существо, помогающее главному герою победить зло

Просмотр содержимого документа «Конспект урок внеклассного чтения П.П.Ершова "Конёк горбунок" »

П.П.Ершова «Конёк-горбунок»

Цели: ознакомить учащихся с творчеством П.П.Ершова; совершенствовать все виды речевой деятельности: слушания, говорения, чтения; развивать творческие способности, воображение, логическое мышление; воспитывать любовь к добру, к красоте.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Речевая разминка. Работа над пословицами

- Прочитайте пословицы. Приготовьтесь читать с правильной логической интонацией. Объясните их смысл.

Быль за сказкой не угонится.

Кашку кушай, а сказку слушай:

Умом разумом смекай да на ус мотай.

  1. Сообщение целей урока

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Он посвящён Петру Павловичу Ершову и его сказке «Конёк-горбунок». Вы проделали большую работу: самостоятельно прочитали сказку П.П.Ершова, русские народные сказки: «Сивка-бурка», Иван-царевич и серый волк», нарисовали рисунки. А необычен урок тем, что при подготовке к уроку мы разделились на четыре группы: литературоведы, переводчики, актёры и знатоки.  Каждая группа выполняла свою определённую работу. Сегодня мы проверим, как вы справились со своим заданием.

  1. Вступительная беседа.

Ни в одной стране мира за столь короткий период времени не возникло такое ярчайшее созвездие блистательных имён, как в русской литературе XIX века. Вот эти имена: Александр Сергеевич Пушкин, Пётр Павлович Ершов, Владимир Фёдорович Одоевский, Сергей Тимофеевич Аксаков, Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

А.С.Пушкин по праву считается родоначальником нашей классической литературы. Мы с вами знакомились со сказками Пушкина. Давайте вспомним их («Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке»).

Его последователем и продолжателем по праву можно считать Петра Павловича Ершова, создателя одного из любимейших сказочных героев: Конька-горбунка этакого дива:

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

П.П.Ершова называют поэтом, въехавшим в литературу на собственном коньке.

  1. Работа над новой темой.

Что же это был за человек – П.П. Ершов?

Работа с группой литературоведов.

Сейчас самое время предоставить слово литературоведам.

Рассказ ученика о П.П.Ершове.

П.П.Ершов родился 6 марта 1815 года в деревне Безруково Ишимского уезда Тобольской губернии (ныне Тюменская область). Отец часто менял места службы, и Пётр успел пожить в Петропавловске (Казахстан), Омске, Берёзове. В 1824 году он поступил в гимназию в Тобольске. В 1830 году отец добился перевода в Петербург, и Ершов стал студентом университета. В 1834 году он написал стихотворную сказку «Конёк-горбунок». Успех его был колоссален. Сказку узнала вся читающая Россия. Более того, сказка пошла в народ, её пересказывали, каждый по-своему, в разных местностях. Слава пришла к поэту в 19 лет. Его охотно печатают, но всё, что выходит из-под пера, - лирические стихи, романтические поэмы, драматические повести – не идёт ни в какое сравнение с «Коньком-горбунком». Ершов был рождён сказочником.

Следующий вопрос литературоведам:

-Элементы каких русских народных сказок использовал П.П.Ершов в «Коньке-горбунке»? («Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк»)

Итак, «Конёк-горбунок» - литературная сказка.

«Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк» - русские народные сказки.

-Чем отличается русская народная сказка от литературной?

Народная

Литературная

1. Автор-народ.

1. Автор-  конкретное лицо (он творец).

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

З. Каждая сказка существует в нескольких вариантах (создатель может вносить изменения).

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничивается определённым жанром:

-волшебная

-бытовая

-о животных

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

-А связь между народной сказкой и литературной есть?

При жизни Ершова сказка неоднократно переиздавалась с различными изменениями и дополнениями, вносимыми автором. Текст её расширялся, совершенствовался и детализировался, однако неизменной основой сказки во всех произведениях оставался народный сюжет.

Народность сказки чувствуется во всей её композиции: она состоит из 3-х частей (так называемый «троичный» принцип лежит, как известно, в основе большинства фольклорных текстов). Три сына, три котла, три недели.

Язык, которым написан «Конёк-горбунок» тоже ориентирован на народную речь, о чём свидетельствует огромная популярность сказки среди всех слоёв населения России, и в значительной мере – тогдашней детворы, хоть сам автор сказку детской не считал.

Но дойдя до наших дней многие слова, понятные тогдашним детям, стали непонятны нам, они устарели и не употребляются в нашей речи.

Работа с группой переводчиков.

Изучением устаревших слов занималась у нас группа переводчиков. Посмотрим, насколько хорошо справились они со своим заданием.

Объяснить значение слов (словарная работа):

спальник – придворный чин

бабка - игральная кость

зело – сильно

басурманин – иноземец

каурка – лошадь рыжей масти

лубки – яркие картинки

седмица – неделя

острог – тюрьма

шабалки – шабаш, конец

льзя – можно

рядиться – торговаться, договариваться

малахай – длинная, широкая одежда без пояса

Работа со всеми группами.

Перед нами семейная сказка? Докажите ( прочитайте).

Началом сказки является конфликт между младшим братом-дураком и его старшими братьями. Чтобы этот конфликт сделать очевидным, сказочник начинает сказку с известного мотива о том, как трём братьям придётся поймать вора, который повадился каждую ночь в поле пшеницу шевелить.

- Старшие братья исправно сторожили? (Нет. Первый – закопался под сенник, второй – «Всю ночь ходил дозором

 У соседки под забором».)

Только на третью ночь, когда подошёл черёд идти дежурить младшему брату, Иванушке, вор был пойман. Братья только посмеялись над рассказом Иванушки. Первый сюжетный поворот сразу же возвысил Иванушку-дурачка над старшими братьями, вызвал к нему симпатию. Ведь поймать вора было ох как непросто.

Чтобы помочь своим любимым героям, сказочник даёт им волшебных помощников.

-Какого же волшебного помощника дал Ершов Иванушке в своей сказке? (Конька-горбунка).

Конфликт между братьями и Иваном не единственный в сказке.

-Кто ещё в сказке недолюбливает Ивана? (Спальник).

Это именно по его доносу пришлось Ивану не без помощи, конечно, Конька-горбунка доставить во дворец: Жар-птицу, царь-девицу.

Работа с группой актёров.

Инсценирование отрывка из сказки.

Работа с группой знатоков.

Сказка прочитана. Насколько внимательно вы читали сказку? Группа знатоков приготовьтесь ответить на мои вопросы.

-Какое отчество у Ивана?

-За сколько братья продали царю коней?

-Сколько лет было царю?

-Сколько лет было царь-девице?

-Сколько жар-птиц прилетало на поле?

-Кто мать царице?

-Кто брат царице?

-Сколько лет пролежал рыба-кит поперёк моря?

-Назовите по порядку котлы, в которых должен был искупаться Иван? (с молоком, с водой варёной, с водой студёной)

VII.       Итог урока.

-Являясь обладателем волшебного помощника, Иван хоть раз отказывается исполнить приказы царя? Хоть раз отвечает он грубо, неуважительно? Позволяет себе мстить? (Нет).

-Какие человеческие качества присущи Ивану? (добродушие, простодушие, терпимость, доверчивость, искренность)

-Как вы объясните понятия: добродушный и простодушный.

Обратимся к пояснениям в словаре Даля.

Простодушие – это прямодушие, бесхитростность. Простодушный человек – человек искренний, прямая откровенная душа.

Добродушному человеку свойственны добросердечность, душевная расположенность к добру, жалостливость, готовность к сочувствию.

Победа младшего брата-дурака – это победа добродушия, простодушия, терпимости, доверчивости, искренности, верности.

Поражение старших братьев, спальника, царя – это поражение грубости, жадности, глупости, алчности, зависти.

-Нельзя не сказать о концовке. Прочитайте.

Заканчивается сказка концовкой прибауточного характера. Этот особый художественный приём не только вносит комизм, но и обращает внимание на исполнителя, подчёркивая неправдоподобие всего рассказанного с помощью смешения реального и сказочного времён.

-Все группы справились со своими заданиями. Молодцы. Спасибо всем за работу.

Домашнее задание: придумайте сказку, в которой есть волшебное существо, помогающее главному герою победить зло

kopilkaurokov.ru

Урок "Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок» в литературе и музыке" 5 класс.

Интегрированный урок литературы и музыки

с элементами системно – деятельностного подхода.

Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок»

в литературе и музыке.

5 класс.

Тема: Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок» в литературе и музыке.

Цели:

- создать условия для обобщения знаний детей по сказке П.П. Ершова «Конек-Горбунок»,

- познакомить с историей создания сказки, с балетом Р. Щедрина,

-закрепить знания о музыкальных жанрах;

- формировать умение анализировать литературное произведение, аргументировать свой ответ, развивать логическое мышление, речь учащихся.

- способствовать развитию у детей навыков выразительного чтения, творческих способностей через театральную деятельность, развитию вокально - хоровых навыков, воспитанию чувства прекрасного.

Ход урока:

1. Слово учителя литературы.

- Сказки! Их любят, и читать, и смотреть люди разного возраста. Думаю, что неравнодушны к ним и вы. В этом году мы с вами познакомились с русскими народными и литературными сказками таких писателей, как В.А.Жуковский «Спящая царевна», А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

- Сегодня мы приглашаем вас в путешествие по одной из сказок…

А вот в какую сказку мы отправимся путешествовать, сейчас узнаем. (Отрывок из мультфильма П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».)

- Как называется эта сказка и кто ее автор?

(П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».)

2.Сообщение темы урока и постановка целей.

Сегодня у нас необычный урок, который мы будем вести вместе с Галиной Владимировной.

- Как вы думаете, как будет звучать тема урока, посвященная сказке «Конек –Горбунок»? (слайд 1)

- Тема нашего урока сегодня: Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок» в литературе и музыке.

- Какие цели стоят перед нами?

(познакомиться с историей создания сказки, с балетом Р. Щедрина; закрепить знания о музыкальных жанрах; уметь анализировать литературное произведение, аргументировать свой ответ, развивать логическое мышление, речь)

3.Знакомство с биографией поэта.

- С именем Петра Павловича Ершова мы знакомимся впервые. Кто же он, автор этой замечательной сказки? (слайд 2-3)

П.П.Ершов родился 6 марта 1815 года в деревне Безруково Ишимского уезда Тобольской губернии (ныне Тюменская область). Отец часто менял места службы, и Пётр успел пожить в Петропавловске (Казахстан), Омске, Берёзове. В 1824 году он поступил в гимназию в Тобольске. В 1830 году отец добился перевода в Петербург, и Ершов стал студентом университета. В 1834 году он написал стихотворную сказку «Конёк-горбунок». Успех его был колоссален. Сказку узнала вся читающая Россия. Более того, сказка пошла в народ, её пересказывали, каждый по-своему, в разных местностях. Слава пришла к поэту в 19 лет. Его охотно печатают, но всё, что выходит из-под пера, - лирические стихи, романтические поэмы, драматические повести – не идёт ни в какое сравнение с «Коньком-горбунком». Ершов был рождён сказочником.

- Наша с вами основная задача – проанализировать литературное произведение, рассмотреть, как показаны образы героев сказки в литературе и музыке. У нас на уроке сегодня будут работать музыканты, литературоведы, переводчики и знатоки.

4. Слово учителю музыки.

- Сегодня у нас необычный урок, потому что мы отправимся в путешествие по сказке. И начнем мы его музыкальным отрывком.

(Звучит музыка из балета Щедрина «Конек – Горбунок»)

- Как вы думаете, из какого произведения данный отрывок?

- Впервые балет поставлен на сцене Большого театра СССР балетмейстером А. Радунским. Еще до постановки в театре музыка балета получила известность на концертной эстраде. (слайд 4)

В основу балета положен сюжет сказки П. Ершова о приключениях русского молодца Ивана и его преданного друга Конька-горбунка. Происки недругов не раз вовлекают Ивана в беду. С помощью Конька-горбунка Иван остается невредимым. В награду за доброту и бескорыстие ему достается царский трон, и его женой становится прекрасная Царь-девица.

В балете проявилась склонность Щедрина к колористической звукописи, пластической выразительности музыкальных образов.

Задания группам. (выполнение задания 5 мин.)

1)Музыканты.

- Начинает работать группа музыкантов.

- Вспомните из сказки, в какие путешествия отправлялся Конек вместе с Иваном? Царь приказывает ему поймать Жар-птицу, привезти из-за моря Царь-девицу, достать ее кольцо со дна океана, выкупаться в кипящем котле...

- Прослушайте фрагменты из балета «Конёк – Горбунок» Р.Щедрина и сопоставьте музыкальные картины.

- Что вы больше услышите, где песенность, где танцевальность, где маршевость? Подумайте, где о ком рассказывается. Определите, в каком фрагменте, на ваш взгляд, какой задуман музыкальный образ.

(Прослушивание записи: «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох»).

(слайд 5)

1.«Ночь» - построена на интонациях русской народной песни –

напевная, протяжная, напоминает колыбельную, но в ней никто не поёт. Это музыка песенного характера (песенность в ней). Можно такую мелодию напевать с закрытым ртом, делать мерное покачивание? (Да)

(слайд 6)

2.«Золотые рыбки» - лёгкая, грациозная музыка с неожиданным ударением. Всё это делает музыку похожей на танец, но никто не танцует. Это танцевальная музыка.

(слайд 7)

3.«Царь Горох» - основная тема царя. Какие инструменты вы слышали?

(3 трубы и барабан) Музыка маршевая, но это не настоящий марш, нет чёткого начала и конца. (маршевость слышна в музыке, можно представить идущего коня или людей, но такая музыка сменяется другой, поэтому нельзя сказать, что это марш, под неё нельзя маршировать) Звучит музыка торжественно и смешно.

Вывод: (делают дети)

Песенность – это когда музыка напевная, песенно- мелодичная, но не обязательно для пения.

Маршевость – ритм, темп говорит о марше (ритмы походные, торжественные, бравурные, но не обязательно для марширования.

Танцевальность – музыка напоминает танец, пронизана ритмами танцев (от народных до польки и вальса), но не обязательно предназначена для танцев.

- Мы предлагаем вам поработать в группах.

2) Литературоведы.

- Следующий вопрос литературоведам:

-Элементы каких русских народных сказок использовал П.П.Ершов в «Коньке-горбунке»? («Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк»)

Итак, «Конёк-горбунок» - литературная сказка.

- «Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк» - русские народные сказки.

-Чем отличается русская народная сказка от литературной? (слайд 8)

Народная

Литературная

1. Автор-народ.

1. Автор-  конкретное лицо (он творец).

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

З. Каждая сказка существует в нескольких вариантах (создатель может вносить изменения).

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничивается определённым жанром:

-волшебная

-бытовая

-о животных

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

-Я предлагаю вам поработать в парах. На партах лежит таблица, которую нужно заполнить за пять минут. Затем проверим, правильно ли вы ее заполнили.

- При жизни Ершова сказка неоднократно переиздавалась с различными изменениями и дополнениями, вносимыми автором. Текст её расширялся, совершенствовался, однако неизменной основой сказки во всех произведениях оставался народный сюжет.

Язык, которым написан «Конёк-горбунок» тоже ориентирован на народную речь. Но дойдя до наших дней, многие слова стали непонятны нам, они устарели и не употребляются в нашей речи.

3) Переводчики.

- Работа с группой переводчиков.

Объяснить значение слов (словарная работа): (слайд 9)

спальник – придворный чин

бабка - игральная кость

зело – сильно

басурманин – иноземец

каурка – лошадь рыжей масти

лубки – яркие картинки

седмица – неделя

острог – тюрьма

шабалки – шабаш, конец

льзя – можно

рядиться – торговаться, договариваться

малахай – длинная, широкая одежда без пояса

4) Группа знатоков.

- Сказка прочитана. Насколько внимательно вы читали сказку?

Группа знатоков приготовьтесь ответить на мои вопросы.

- Перед нами семейная сказка? Докажите ( прочитайте).

- Началом сказки является конфликт между младшим братом-дураком и его старшими братьями. Старшие братья исправно сторожили? (Нет. Первый – закопался под сенник, второй – «Всю ночь ходил дозором у соседки под забором».)

- Поймать вора было непросто. Чтобы помочь своим любимым героям, сказочник даёт им волшебных помощников. Какого же волшебного помощника дал Ершов Иванушке в своей сказке? (Конька-горбунка).

- В сказках часто встречается число три. В каких случаях оно использовано автором «Конька-Горбунка»? (Три брата, три коня, три котла, три части, три десятка кораблей, три путешествия Ивана).

- Конфликт между братьями и Иваном не единственный в сказке. Кто ещё в сказке недолюбливает Ивана? (Спальник).

Это именно по его доносу пришлось Ивану доставить во дворец: Жар-птицу, царь-девицу.

-Являясь обладателем волшебного помощника, Иван хоть раз отказывается исполнить приказы царя? Хоть раз отвечает он грубо, неуважительно? Позволяет себе мстить? (Нет).

-Какие человеческие качества присущи Ивану? (добродушие, простодушие, терпимость, доверчивость, искренность)

-Как вы объясните понятия: добродушный и простодушный.

Обратимся к пояснениям в словаре Даля.

Простодушный человек – человек искренний, прямая откровенная душа.

Добродушному человеку свойственны добросердечность, душевная расположенность к добру, жалостливость, готовность к сочувствию.

Победа младшего брата-дурака – это победа добродушия, простодушия, терпимости, доверчивости, искренности, верности.

- Ребята, давайте подведем итог нашему исследованию. Мы вам предлагаем поучаствовать в викторине.

5.Викторина.

5.Итог урока.

- Давайте подведем итог нашего урока.

- Какие человеческие качества помогли Ивану в испытаниях? (честность, открытость, настойчивость, упорство, пытливость, терпение).

- Чем же Иван отличается от своих братьев? (трудолюбием, исполнительностью, серьёзностью). Аргументируйте свою точку зрения.

- Какие качества осуждает автор в своих героях? В ком именно? (ложь, зависть, неумение держать данное слово, неблагодарность).

- Чему ещё учит сказка? (Настоящей дружбе). Докажите это утверждение.

- Заслужил ли Иванушка, по-вашему, счастья?

- От кого же зависит наше счастье?

-Все группы справились со своими заданиями. Молодцы. Спасибо всем за работу.

Рефлексия «Для меня сегодняшний урок…»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3.безразлично

3.помогал другим

3.не понял

Домашнее задание: придумайте сказку, в которой есть волшебное существо, помогающее главному герою победить зло, нарисовать рисунок к музыкальным фрагментам.

infourok.ru

Конспект урока по литературному чтению "Конек-Горбунок"

Урок 2.

Тема: «Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Цели:

– формируем умение выразительно читать стихотворное произведение;

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Ι. Актуализация знаний.– Дома вы попробовали себя в роли сказочника. Изменив заключительную часть сказки, вы получили новые сказки.

– Расскажите свои окончания сказки.

Пересказы учащихся.

– Понравились ли вам «новые» окончания сказок?

– А понравились бы они Саше и Афанасию? О впечатлениях Саши от сказки про Ивана и чудо-юдо мы узнаем из текста на с. 18–19. 3. Чтение до слов: «А про Конька-Горбунка писатель Ершов

сам сочинил?».

– Что значит народная сказка?

– Кто написал сказку про Конька-Горбунка?

Вывод. Это литературная (авторская) сказка.

4. Чтение до конца.

– Как Ершов сочинил сказку?

– Кто уже знаком с этой сказкой?

5. Рассказ учителя об истории создания сказки. Постановка цели.

– Сказка Петра Ершова «Конёк-Горбунок» уже почти два века любима детьми, хотя писалась она для взрослых. Только в ХХ веке она издавалась более 200 раз! При жизни писателя её издавали (печатали) семь раз. А ведь написал эту сказку Ершов, когда ему было всего 18 лет. Затем на протяжении 22 лет он пытался её доработать, «улучшить», но в результате через двадцать с лишним лет сказка осталась почти неизменной.

– Попробуем разобраться, за что же так любят эту сказку читатели всех возрастов и поколений.

II. Работа над сказкой П. Ершова «Конёк-Горбунок».

1. Работа с текстом до чтения.

– Работа в тетради (чтение, задание 1.1 на с. 3).

– Вы уже прочли зачин сказки. Вспомните, что такое зачин. Прочитайте зачин ещё раз. (Чтение вслух.)

– Теперь рассмотрите иллюстрацию на с. 20 и скажите, кто же герои сказки.

– Прочитайте название сказки. Как вы понимаете его? Почему не конь, а конёк? Что значит горбунок? (Имеет горб, уродливую выпуклость на спине.)

– Кто же будет главным героем сказки? (Предположения детей.)

– Просмотрите текст сказки. В какой форме она написана? На что похожа? (На стихотворение.)

– Как понять то, что написано после названия сказки: «Из первой части»? (Будем читать не всю первую часть, а отрывки.)

– Всего в сказке три части. Сегодня мы прочитаем отрывки из первой части. Прочитаем ещё раз начало сказки (с. 20).

2. Первичное чтение первой части с комментированием. Читает учитель.) 3. Выявление первичного восприятия.

– Что больше всего удивило? Что запомнилось?

4. Перечитывание сказки учащимися по строфам.

1-я строфа (с. 20). Вопросы задаются по ходу чтения.

– Чем занималась семья старика?

– Почему написано «Братья сеяли пшеницу», а где же отец?

– Как понимаете слова недалече, сума?

– Как шли дела у братьев? Какие слова это подтверждают?

2-я строфа (с. 20–21).

– Какое горе произошло?

– Что значит шевелить пшеницу?

– Что придумали братья?

– Какие устаревшие слова требуют пояснения? (Отродяся – никогда за всю жизнь, соглядать – прочитать сноску.)

3-я строфа (с. 21).

– Кто первым отправился в дозор? Уточним ещё раз значение этого слова. Работа в тетради (с. 2, задание № II, 1).

– Что он взял с собой и зачем?

– Как он отнёсся к своей службе? Почему?

– Где старший брат просидел всю ночь? (Сенник – под сеном.)

– Зачем он облил себя водой?

– С какими словами он пришёл утром?

– Что же можете сказать о старшем брате?

4-я строфа.

– Для чего средний брат взял вилы и топор?

– Почему у него стали стучать зубы? (От холода и испуга.)

– Что он придумал в своё оправдание?

5-я строфа.

– Сравните, что берёт с собой в дозор младший брат.

– Прочитайте объяснение слова малахай.

6-я строфа (до слов: «Наконец она устала»).

5. Вопросы после чтения.

– Как Иван «держит караул»?

– Расскажите, какой представляете кобылицу. (Словесное рисование.)

– Какие слова, выражения передают, что Ивану пришлось трудно?

6-я строфа. (Чтение до конца.)

Поясняем по ходу чтения значение слов, выражений: «Ростом только в три вершка». (Вершок – это 4,4 см, значит, конёк должен быть ростом в 13 см.)

– Покажите рукой, какой рост у конька.

«Да с аршинными ушами». (Уши длиной в 71 см.) Значит, уши у него

будут в пять раз больше, чем его рост!

Балаган. (Ученики читают сноску.)

Рогожа – грубая ткань. (Толкование значения этого слова можно про-

читать в тетради на с. 3.)

– Что просит кобылица у Ивана? (Покоя, ухода.)

– А что за это обещает ему?

6. Работа с текстом после чтения. Беседа.

– Где же происходили все события?

– Какое событие было главным?

– Какой отрывок из первой части сказки вам показался смешным?

7. Повторное чтение с целью выбора правильной интонации (с. 20–24 до 6-й строфы.) Упражнения в выразительном чтении.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

ΙΙΙ. Итог.

1. Подготовить выразительное чтение 6-й строфы сказки (с. 24).

2. Выполнить задание №3 в тетради (с. 3).

multiurok.ru


Смотрите также